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 <title>Docentes-Investigadores - Investigaci&oacute;n | Facultad de Derecho - Universidad de Buenos Aires</title>
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   <h1>Docente-investigador: Laura Noemi Lora</h1>
   <h3>a. Informaci&oacute;n general</h3>
   <ul>
     <li><strong>Direcci&oacute;n de correo electr&oacute;nico de contacto:&nbsp;</strong><a href="mailto:lauraloraadopcion@yahoo.com.ar">lauraloraadopcion@yahoo.com.ar</a> / <a href="mailto:lauranoemilora@derecho.uba.ar">lauranoemilora@derecho.uba.ar</a></li>
     <li><strong>Departamento acad&eacute;mico en que trabaja el docente y en que se acreditar&aacute;n los puntos:&nbsp;</strong>Departamento de Ciencias Sociales</li>
   </ul>
   <h3>b. Informaci&oacute;n del trabajo de investigaci&oacute;n que est&aacute; realizando sobre el que trabajar&aacute; el/la estudiante adscripto/a</h3>
   <ul>
     <li><strong>T&iacute;tulo del trabajo de investigaci&oacute;n que est&aacute; realizando en el que trabajar&aacute; el/la estudiante adscripto/a:</strong><br />
      La infancia herida. Perspectiva socio-jur&iacute;dica.</li>
     <li><strong>Resumen:&nbsp;</strong><br />
       La infancia, cuesti&oacute;n hist&oacute;ricamente devaluada (minorizada) en el canon jur&iacute;dico-acad&eacute;mico occidental, ha comenzado a ser re-tematizada en el &uacute;ltimo cuarto de siglo por varias razones, entre las que se destaca &mdash;en el &aacute;mbito legal&mdash;, el saludable impacto que ha producido el derecho internacional de los derechos humanos de la infancia al hacer visibles a actores hist&oacute;ricamente desconsiderados. (Beloff:2011)<br />
       Los nuevos modos socio-jur&iacute;dicos de pensar la infancia incluyen a partir del paradigma de la protecci&oacute;n integral de la infancia la consideraci&oacute;n del ni&ntilde;o como sujeto de derecho. Con marcos te&oacute;ricos renovados y metodolog&iacute;as diversas, los cambios que se operaron en la legislaci&oacute;n sobre derechos del ni&ntilde;o/ni&ntilde;a y adolescente,  el modo en que se declama el principio del ISN y su aplicaci&oacute;n efectiva por los operadores jur&iacute;dicos, el paradigma del ni&ntilde;o como sujeto de derecho confrontado con el modelo de la situaci&oacute;n irregular; la protecci&oacute;n y promoci&oacute;n de los derechos de los ni&ntilde;os, acceso a la justicia y ni&ntilde;ez, son temas de reflexi&oacute;n y debate permanente en eventos cient&iacute;ficos y en el &aacute;mbito acad&eacute;mico del que los integrantes del equipo formamos parte. <br />
       En los d&iacute;as que corren merece especial atenci&oacute;n el trabajo dedicado a demostrar que la ausencia de juego se relaciona con la violencia en &aacute;mbitos escolares y familiares. Al participar de actividades l&uacute;dicas que les permiten relacionarse entre s&iacute;, seguir reglas y resolver conflictos, los ni&ntilde;os aprenden sobre participaci&oacute;n social, pol&iacute;tica y cultural. El juego se convierte as&iacute; en un espacio anticipatorio de entrenamiento para la vida social. Por ello la promoci&oacute;n del juego como deber del Estado tendr&iacute;a el impacto de favorecer no s&oacute;lo el crecimiento de los ni&ntilde;os sino tambi&eacute;n la pac&iacute;fica convivencia familiar y social, con lo que la apelaci&oacute;n a una pol&iacute;tica p&uacute;blica que se tome en serio al juego de los ni&ntilde;os queda planteada. En definitiva, si la infancia se define por los juegos, los argumentos desarrollados en el trabajo &ldquo;El derecho de los ni&ntilde;os al juego: un an&aacute;lisis te&oacute;rico&rdquo; recuerdan la centralidad de esta actividad en la vida comunitaria en general, en tanto una sociedad que tiene espacio para el juego es una sociedad menos violenta y m&aacute;s integrada. (Lora, Custodio Alves:2011).  En relaci&oacute;n al derecho al juego el decreto 1436   establece en sus considerandos: &ldquo;Que se busca recuperar la idea del juego por el juego, es decir, no desde un valor instrumental, sino asumi&eacute;ndolo como esencial para la construcci&oacute;n de la subjetividad del ni&ntilde;o. De tal modo, el juego es participar, vincularse, expresarse, crear y deshacer, transformar y transformarse;<br />
       A partir de aqu&iacute; surgen algunos interrogantes &iquest;El derecho del ni&ntilde;o al juego de qu&eacute; manera es receptado por la doctrina, legislaci&oacute;n y operadores jur&iacute;dicos y sociales? &iquest;Cu&aacute;les son las limitaciones de los operadores jur&iacute;dicos y sociales en la aplicaci&oacute;n de este derecho? &iquest;Qu&eacute; es la subjetividad? &iquest;Qu&eacute; aspectos del ni&ntilde;o comprende? &iquest;Que significado adquiere el concepto sujeto de derecho en los &aacute;mbitos en los que el juego debe ser promocionado? &iquest;Las pol&iacute;ticas sociales que implementan &ldquo;el juego&rdquo; pueden prevenir la violencia que incide en las relaciones sociales? &iquest;El acceso a la justicia condiciona la concepci&oacute;n del ni&ntilde;o como sujeto de derecho?<br />
      Desde un enfoque de derechos se sostiene que las obligaciones que imponen los tratados de derechos humanos no son exorbitantes, ni le restan espacio a las pol&iacute;ticas, sino que refieren tan s&oacute;lo a aquellas acciones m&iacute;nimas que el Estado tiene el deber de realizar. El lenguaje de los derechos, se&ntilde;alan, no nos dice mucho acerca del contenido de las pol&iacute;ticas, pero si puede se&ntilde;alar algunos aspectos sobre su orientaci&oacute;n general y nos brinda un marco de conceptos que debe guiar el proceso para su formulaci&oacute;n, su implementaci&oacute;n y su evaluaci&oacute;n. </li>
     <li> 1 Decreto N&deg; 1436 Instituye el &quot;D&iacute;a del Derecho a Jugar&quot; Buenos Aires, Bolet&iacute;n Oficial N&ordm; 2283, 15 de septiembre de 2005.<br />
2 Abramovich, V&iacute;ctor y Pautassi, Laura,  Dilemas actuales en la resoluci&oacute;n de la pobreza. El aporte del enfoque de derechos. Ponencia presentada en el Seminario &ldquo;Los Derechos Humanos y las pol&iacute;ticas p&uacute;blicas para enfrentar  la pobreza y la desigualdad&rdquo;, Buenos Aires, UNESCO, Secretar&iacute;a de Derechos Humanos y Universidad Nacional Tres de Febrero; 12 y 13 diciembre de 2006.<br />
Lora, Laura N. (coordinadora) Sociedad e Instituciones. El mode de pensar la infancia, Ed. Eudeba, Buenos Aires 2011 
<br />
     </li>
   </ul>
   <h3>c. Descripci&oacute;n de las actividades esperadas del/de la adscripto/a</h3>
   <ul><li>Relevamiento de informaci&oacute;n cualitativa a trav&eacute;s de fuentes primarias (entrevistas) a informantes clave ( a designar) y fuentes secundarias: debates parlamentarios, doctrina, jurisprudencia, bibliograf&iacute;a. </li>
   </ul>
   <h3>d. Publicaciones del docente-investigador sobre la misma tem&aacute;tica (optativo)</h3>
   <ul>
     <li>Lora, Laura N. , Medina Laura Vanesa; &ldquo;Acceso a la justicia de ni&ntilde;as, ni&ntilde;os y adolescentes. El derecho del ni&ntilde;o a ser o&iacute;do y el abogado del ni&ntilde;o&rdquo;,  XIII Congreso Nacional y III Congreso Latinoamericano de Sociolog&iacute;a Jur&iacute;dica &ldquo;Debates socio jur&iacute;dicos en torno a los cambios sociales en Latinoam&eacute;rica&rdquo; , Universidad Nacional de R&iacute;o Negro, Sede Atl&aacute;ntica &ndash; Actas del XI Congreso Nacional de Sociolog&iacute;a Jur&iacute;dica-SASju, Viedma, R&iacute;o Negro, Argentina, 2012, ISBN 978-950-673-992-8.</li>
     <li>Lora, Laura N. y Custodio Alves Raquel; El derecho del ni&ntilde;o al juego: un an&aacute;lisis te&oacute;rico en Lora, Laura N (coord.) Sociedad e Instituciones. El modo de pensar la infancia. Ed. Eudeba, Buenos Aires,  2011, p&aacute;gs.65 a 79, ISBN 978-950-23-1869-1.</li>
     <li>Lora, Laura N. Aproximaciones socio-jur&iacute;dicas al modo de pensar las familias y la infancia em Lista, Carlos Gonzalez Manuela (compiladores) Sociolog&iacute;a Jur&iacute;dica en Argentina: tendencias y perspectivas. Editorial Eudeba, Buenos Aires, 2011, p&aacute;gs. 119 a 141. ISBN 978-950-23-1874-5</li>
     <li>Lora, Laura N., El ni&ntilde;o como sujeto de derecho, en Los Silencios del Derecho, Editorial David Grinberg Libros Jur&iacute;dicos, Buenos Aires, 2008, p&aacute;gs 265-291. 978-987-21498-7-1.</li>
     </ul>
   <h3>e. Requisitos espec&iacute;ficos (optativo)</h3>
   <ul>
     <li><strong>El trabajo de investigaci&oacute;n que realizar&aacute; el/la estudiante adscripto/a, &iquest;requiere el conocimiento de alg&uacute;n idioma en particular?:</strong>&nbsp;No</li>
     <li><strong>El trabajo de investigaci&oacute;n que realizar&aacute; el/la estudiante adscripto/a, &iquest;requiere alg&uacute;n otro conocimiento espec&iacute;fico?: </strong>Metodolog&iacute;a de la investigaci&oacute;n.<br />
   </li>
   </ul>
  </div>
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